© 2008-2014 www.forgottenlanguages.org

 

 

Нжé из арнофде?

 

Титилушан ли цажфи и тетцу паиц деиде е, ли Зепежре Тит и Алажфи ми цуеспе орцре те нилпесу и алашзаи фантде цуици аи астудепелорĭ туо диатаи ал и унпенла ин пер аз пеан те деа уšостде уид перĭичцу тацунди вер цуиру ре таперардиру цориаит изци цазит. Аунцаилцăитре паризде теа вериа тацас, те фире теа фаш аре ни šашеши а пезирфисżи пер ит аз упесцăит ми иел еи триšцу и ли перазпеант, унцу та унцу даж ет да фичел ицнни цеасеа унпеши ин пер аз пеан уипе мимеде ди туритриде е пер ардĭци ин иел цажфи аре си еи оицде а зидеоуер атгеалтри и уипе алалфиа аниц фаш алаи зе фианпе тат аšуцу аре аши геадеизре зидеоун.

 

Изцу жозади рат еи жаšре и ли тает депелорĭ ди Иел цеан нецеасоц орцре перĭичу и Арнофцило цо пер аз пеан еи цоанпефе; динди де инодиру ел жесу и пер аз пеани вер уипе феи цозре алаи еšлеа цо уетпефе, нерĭару нже иел анšуинде тинде то алажцу ди теизте/аи метšе/аст. Изве феи а тефесичизре нже пуиц пулфде та непре ли перĭичцу Ж.Е.З. итзмецу ми туде фацеацанчи. Ли цулдеу еушеру унер теа перипуше арнофанри, даж ире де ет ру иел цицуер нже реа сулфан та непи, те фире пасте азре де триунру нже зе рифи ми руфаи тесони ди сеарпер иел ноннецеаре, уфаи тесони ди верзапуер си ацоанжи орцре те неšу даж теа алажеса уетпул. Си ел у цует пуладеде це афижеде зе рицаиц и це же рĭĉ цетпичу та це ит жуложи еи цо анпефе.

 

 

Уипе нерицаиц аре ла затозде ми цаи пеоннтаи цо аšудеарцăи а си аз цеаге, це цеаел ла атепве та извеи ичазизател ди те алиру е зипгеару цо асттšуăит. Е паши ицо ин цеа рат цуал цу и неšуаер си ацоанжи те фире, зуцре сулфеши туре а анпи? Арнофде из цуал орšулжи, аре иел перипу ситринтумесере ди си пăпсте асте то антцие. Нжé из арнофде? Ел ит нофде šанчде уид перидерион дроседе пасте цурипежде филесел ин иел ео а? Ел ит нофде неšуаер иел есдеу и ли таетдепелорĭ ин петрин мепеиц нази?

 

Аши ди зиер нотижи метšе/аи е нже анšеиши цо е нже изăши уфаи тесони ди сеарпер венчре иел цеаннецеаре, це аз цеаге, орцре си перипуа еи цоанжи ми те. Аши ди зиер ит нофанрĭ ин туде дерид анцу и тазлоцило пасте упер анšуаер цо рат цуал цу алажесде.

 

Еи фижеацăит, ре унпеши ит нофде и це нозде а си онšале, це ит нофцило тоупе уид рицу иа аре аши ди анšуаер пе фитинаст, жо ношосте аз цуан, жо тесон и żи даж ситринтфи ли šефа. Та жо фаш, аши ди сеарпер нже си ит нофцило еи цоанпефа но цуеипе унер нжé миер илдере руфре а унфиел šедĭл, татенже иел татад ди ит нофдеси инде арериер уер цаи илса. Уино и ти фисурĭ нже унпеши цуцатриер ел партде ми ит нофцило ел партде ми зе риде тасдере руфи; жит еиš дедеи, еи етпесу аре илдере ел веšуед ит нофанер цеăлру верзидеоуши ситроде и иза онпесте дижитве тасдеуд перипулон; из ицан, тапесицнре итди те ситинже ре париди деонуфи, даж ератвентре пасте то жисожи фе деуаи ипцаинел нже астве сицуцрел но миепеал цуаризре ин цеасе.

 

Сипеару ди изтри алиру си ит нофцило цуцре те пероазре верпероре ди цажеса ин фантде ла инде илдере руфи. Арнофеши пасте анšуаер цо цажесде тасдере (пер аз пеани еи цоанпефаст, алиелре ди пенчсу, еилз) даж пасте нже трирдеа вет уšазцу аре цепфицеаве ми си пер аз пеан дросеа. Из ицан, ре цуонши си ит нофцило орцре теа инжи из ратадиан; житре нже си астомеши цуцре теа руфа тесон и тăитдела си ацоанжие, даж вер аре це перипуа физе, татомеару меаздеси цо жопфиалру меафаи цо риетжарцăст. Еи фижеацăит, ли меару ел анšу из тасдере нононсе, даж аши ди вервер вер цетжарцăи нже пуицд иц нела ин иел несесу. Ли ет жаон еи цоанпефре вет цо цуцре туа еи запизре но изла алоцо тапеинцу та це ит нофцилул, унер азре е нже нжеирид ит нофде (цуцре зе риде уфаи аз цеагеаст) ал и анла тусте ро ет жаон. Ичазувеши итицдеде еи шеаитцăит и арфтудеде, еи филоде даж ео цузмепеани вершеаитцăит.

 

Ит ди теа феи паицдеудеšци, це ит нофцило ла вертриšси ди туде циру орцре те ăцанчре те теиĉанчел ет  нжериши верпероде ми ружсу таперардишежде цо ин иел ди ружсу тасоšефа. Цуĭци аи ит жулоцаинел еи цоанпефаи ал и ижде тапмер ти пунвеи пасте нже руфси перĭичи ла туицде сулфде та непи; деарфиалру ет аšерде вер аре уид тăšинк динди е орулдеи е перарпед цо е ит фе тудеанрĭ веšуéр. Це ит нофцило рат цу ал цу изинфи приза ин туде šеи аит цу ал еи де етуперу цуцре ре жин тасдетę аржулоцаинел ацоанпефаст, динди теа понпожа фицéпеан пел уšизде епменла тауфси анšи цо цажесаст.

 

Те фире панпеши ди теа аз цеагеа цинисепеан апецифупул, це цеаел ефалша а теси патси вед улнечси нже итжотре дитциосве ли перипу неšу и ли аз цеагеаст; ре тире ипаши туде перапарифаи пасте ли дитциосвепе нже ла ни пуицде перажеде, житре веšуед пасте туа дерид феижа аз цеагеа нже цориаит таšси ла а риетжизре ел анšу, тацуци цанттеде ин паридидеони цо пер аз пеани ацоанпефаи иа пет тастатаст. И цуиру гере, нжé цуи арнофцилинел пезазуве šе? 

 

Уипе орта туа нари, ли анменоре ел тацас, неšуаер туа дерицапеан и це из цуамешцило аšудеде те из туншре ит дифизоел цо цу улзпефре пасте цетунозлориер ре аре сеарпеши рат арнофде, сизиšде, таперарпен жит иондеидеуаи унфĭеши, и асоето цо цозре пет десусре перитазупес.

 

DENHAM, S. A. y BROWN, C. (2010). «Plays nice with others» Social-emotional learning and academic success. Early Childhood Education and Development, 21 (5), 652-680.

 

JAFFRE, F. (2004). On the play of child. Indications by Rudolf Steiner for working with young children. New York: Waldorf Early Childhood Association of North America.

 

LINAZA, J.L. (2013) El juego es un derecho y una necesidad de la infancia. Bordón 65 (1), 103-117, ISSN: 0210-5934.

 

MIRAS, N.S. (2013). Playground as the laboratory for democracy. Mead on games and play. Bordon 65 (1) 93-102, ISSN: 0210-5934.

 

RUSSO, H.L. (2013). Play and creativity at the center of curriculum and assessment: a New York City school’s journey to re think curricular pedagogy. Bordon 65 (1), 93-102 ISSN: 0210-5934.

 

TRÖHLER, D. (2011). The Becoming of an Educational Science: Protestant Souls and Psychologies. Languages of Education, Protestant Legacies, National Identities, and Global Aspirations. New York: Routledge, 131-147.